在实际教学中，所有的教师都可以用语言来表达他们的内容然而，每个老师都注意到这个表达的美吗?有些老师总是哀叹良好的意图没有得到回报，抱怨学生不理解老师的意思，甚至责骂学生用耳朵去调查原因，或者说老师自己说得不好，没有注意语言表达的形式美不优雅的词不会流行任何教师都必须毫无例外地学好一门语言。由此我们可以看出教师语言美的重要地位和作用。教师语言的形式美通过语法和修辞手段准确、生动、形象，以优美的包装向学生展示内容优美的语言。换句话说，准确性、生动性和生动性是教师语言形式美的标准因此，我们必须注意词语的推敲，选择合适的句型，并考虑使用各种修辞方法。
(一)教师语言形式的标准
1.准确
教师的语言要求应该恰当地反映客观现实、事物之间的内在联系以及人们对客观事物的正确理解。教师有责任说教、授课和解决疑问。他使用的所有语言都必须准确，尤其是教学语言。试想，当一个物理老师向学生解释电的概念时，他并不是说有电荷现象和电荷变化，而是说他感到麻木，甚至会杀人。当数学老师解释数的概念时，他并不是指数学中最基本的概念之一，即事物的基本数学概念，而是自然数1，2，3，4，5，6被称为数。另一个例子是文科，语法是语言的法则，法人是法律责任人，这是不准确的，甚至是错误的。如果这样的知识传授给学生，将会造成无尽的伤害。
2.清楚
教师在用语言反映社会现实时应该理解，用清晰的态度、清晰的爱与恨清楚地表达自己的思想和感情，对错不能含糊。在社会科学课程的教学中，独特性是清晰的。如果我们谈论社会发展的历史，我们必须有一个很好的理由。我们必须明确劳动人民创造历史，生产方式是社会历史发展的决定性力量，舞台斗争是阶级社会发展的直接力量。在自然科学课上，很明显，例如在生物学课上，蛋白质被认为是生物体的主要成分之一，是通过大量生物现象进行所有生命活动的基础。最后，指出这是一种由多种氨基酸结合而成的高分子化合物。由此可见，清晰是在准确的基础上清晰简洁地表达解释。
3.生动
老师被要求在讲课时尽量生动和感性，这样学生就能尽可能靠近他们的环境，看别人，听他们的声音，从他们的经历中学习。为了生动，应该注意演讲速度、音量、声音强度和语调的高低。就语言表达的使用而言，叙述可以起伏，描述可以生动，抒情可以让人哭泣，讨论可以让人耳聋，解释可以深入简单例如，在小学课本《蝌蚪寻找母亲》(蝌蚪寻找母亲)中，老师不仅用了几张图片来展示蝌蚪变成青蛙的过程，还和学生们一起模拟蝌蚪、海龟和青蛙的声音。更有趣的是，课后，我还要求一些学生穿上头饰，扮演不同的角色，并以课本戏剧的形式表演课文。如果这个班的老师语言枯燥，他既不能生动地讲课文，也不能有效地组织教学。(二)如何使教师语言形式美
从语言的狭义定义来看，教师的语言基本上是口语，所以很难像书面语言那样完美。然而，教师的职业决定了他的语言必须像书面语言一样准确、生动和有吸引力。要满足上述要求，需要满足以下三点:
1.注意词语的阐述
当然，这并不是说教师在说出每个单词之前必须仔细权衡。也就是说，老师的话，尤其是一些关键和重要的词，必须小心措辞。这要求教师特别注意语言的标准和严格性例如，一些老师讲述了苏轼的《石钟山的故事》，并仔细区分了古玉笑而不相信的三句话中的微笑，李博谦卑的微笑是因为“迈克尔日”和“李博谦卑的微笑”的微笑。他们分别得到了不赞成的微笑，兴奋和自豪的微笑，嘲笑和轻蔑的微笑不仅仅是描绘笑的表情，重要的是揭示笑的意义。另一个例子是，在生物课上，同样的意思是生命的延续。教师应该区分词语的不同用法，如复制、再生产、再生产、繁殖、生产等。
2.选择合适的句型
选择合适句型的关键是组织和分配句子。实践证明，准确的词语不一定能表达完整的意义，没有完整意义的句子也不能形成语言的形式美，因此选择合适的句型尤为重要。当教师的语言形成一个句子时，他必须首先有一个清晰的层次，上下联系，前后协调，并且有相同的观点。其次，还应注意长句和短句的互动安排，整句和短句的搭配，甚至主动句和被动句的正确使用。例如，当一位老师说“美丽的小兴安岭”这一课的指导语言时，他说:
学生们去过东北的小兴安岭吗?那是一个迷人的地方!你看，它春天生机勃勃，夏天植被茂盛，秋天硕果累累，冬天壮丽辉煌。你听:松涛汹涌，春天的丁咚，更多樵夫的歌唱和欢笑，还有森林里小火车的长啸呜现在让我们在美丽的小兴安岭好好游泳。
3.使用常见的修辞
各种修辞手段是形成语言美的重要手段。具有良好语言艺术修养的教师几乎可以用修辞手段美化自己的语言，因为他们深知隐喻的形象具体，转喻的意义深刻，拟人的生命力丰富，排比的势头强劲，对仗整齐稳定。已故著名数学家陈景润用一系列生动、生动、优美的隐喻来解释哥德巴赫猜想与数学乃至整个自然科学之间的关系。他说:自然科学的皇冠是数学，数学的皇冠是数论，哥德巴赫猜想是皇冠上的明珠这句话激起了陈景润对数学的兴趣，成为他摘下皇冠上珍珠的最初力量源泉。